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差别化待遇（第1页）

刘宇赞扬与责骂的差别在哪？

对于小明来说，是一百分与九十八分间的毫厘。

对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。

看似这样的差别化待遇毫无道理，仔细思索却能悟出其间的合理。

人生来不尽相同。

自呱呱坠地时起，每一个生命便是一个独立的个体，有着其属于自身的优秀与价值。

生命如此，又怎能以一条统一的刻线、单薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢？

千年前，圣人孔子就提出“因材施教”

的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形色色不一而足。

孔子能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教。

正是因为这样的“差别化待遇”

，才使每个人都能尽展其能，各得其所。

社会对于每个人，应有不同的要求，正如一台高速运转的机器，既不能缺少轰鸣的马达，也不能小瞧默默无名的一颗小小螺丝钉。

可能对于小亮而言，九十分是他永远无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果。

若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那世界将会埋没多少奇人与怪才！

是的，我们社会需要差别化待遇！

正如航天器的研发需精确到小数点后十多位，而汪洋恣意的草书国画只求神形具备即可；正如廉颇以身经百战的显赫战绩位列上将，蔺相如以如莲巧舌、精巧说辞拜为上卿；正如“舌尖上的中国”

中一位位能人以食物谱写精致，《我在故宫修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业，各得其所，差别化待遇而实现整体的共赢！

由此观之，作为肩负着向国家与社会输送人才重任的学校，更应抛弃条条框框，摒弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出莘莘学子各自的独特形态，以不同的标准，相同的诚意，培养出各有所长的栋梁！

我一直坚信，每一个个体都有其独特的芳华；每一个存在，都有其独特的意义。

而我，愿养我浩然之气，展我独特风采！

差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，同样的期许。

“差别化待遇”

，无差别！

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